走进个性化校园的音乐教育教学, Story 5

四．音乐教学取得了若干成果

（一）学生人文素质得到提高，促进了"人"的发展。

1、学生认识了音乐文化现象在人生成长过程中作用，增强对音乐的兴趣爱好，有良好的音乐学习的积极性和习惯，并有较好的心理，据抽样调查：百分之百的学生对这次教学实践表示认可，80%以上解决了学音乐到底是学什么的问题，有的学生，在这方面还颇有研究，开设了研究性课题。要求音乐补课的现象也出现了。学生能用自己喜爱的学习方式学习音乐，网上的音乐聊天的品位和文化意识提高了。

2、学生关心音乐课堂教学的内容、方法，并与音乐教师沟通交流，积极地提供资料，参与面大大增加，自主和谐，愉悦、自信、探究、创造课堂的学习气氛的基本形成。

3、有利于培养全面发展的优秀人才。从1995年开始，学校所培养的78名学生党员中，有39名是校艺术团成员、合唱团、乐队、舞蹈队的骨干成员，体现出音乐塑造人材的功能。

4、涌现了一批优秀的音乐人才、有一定文化涵量的优秀的艺术作品和新型的活动形式。他们在全国、省、市、区的各类演出与竞赛中多次获奖，有的还出国访问演出，有的紧密联系乡土文化和校园文化，自创的舞蹈《海天魂》与《宝山欢鼓》获省文艺调演二等奖、市艺术节二等奖；歌颂学校、教师的合唱，《天色尚未晓》、《校园多美好》获全国合唱优秀奖；表现民族特色的舞蹈《草原2000》获省、市、区的一等奖。

（二）丰富学生课余生活，提高音乐实践活动的质量，激活了校园文化的生命力。

1、学生学习音乐走向系统化、规范化、制度化，个性化与群体化学习方式相结合。支持音乐实践活动，成了学校师生的自觉行为，并得到社会，家长的支持和参与，学生的寝室也有了音乐活动（见414乐队附件）。

2、在活动的内容、形式、参与、表演的特点上，走向更新、更全面、更多样化的局面，强化了团队精神。在声乐大赛中有组合表演，主持人大赛中有即兴创作，表演有课本剧片段的台词对话以及课本剧的表演。童话剧、音乐剧、歌舞剧、戏曲等姐妹艺术得到发展。

3、培养了一批组织策划、创作艺术与艺术策划的人才，在校园歌曲创作大赛中，高二（4）班学生，校舞蹈队员谭震磊，作词、作曲并演唱的歌曲《单纯岁月》获宁波市综合三等奖，由学校教师创作的《记忆美丽》获二等奖。

（三）教师的全面素质不断提高，既促进了学科研究的发展，又为学校、省、市、区争得了荣誉。获得了全国中小学音乐、基本功大赛一等奖，省二等奖，市级教坛新秀，全国"哈药六杯"电视歌手大奖赛优秀歌手奖（见音乐教育教师获奖情况表）。学校多次被评为市艺术教育先进集体，2003年9月成为首批宁波市艺术特色项目学校。