鲁道夫-罗宾斯音乐治疗 治疗过程

      按照罗宾斯的观点，在鲁道夫-罗宾斯音乐治疗方法中音乐是引起改变的治疗性基本媒介。但并不是说，在治疗中完全不使用语言或语言的技巧，实际上在必要的时候使用语言也是治疗中的重要内容。治疗师常常有意识地使用语言来引导被治疗者参与音乐活动，并帮助他们通过音乐活动来解决临床所面临的问题（Aigen, Miller, Kim, Pasiali, Kwak, & Tague，2004）。
      无论是在即兴演奏还是按照乐谱演奏音乐，治疗师都是使用音乐的各种要素来达到临床治疗的目的。例如旋律的整体结构、不谐和和声的程度及风格、音乐的抑扬顿挫、音乐的风格和调式、甚至音乐治疗师的嗓音音色和对被治疗者的触摸，这些无一不被治疗师利用来达到通过音乐与被治疗者交流，引导被治疗者参与音乐体验，并且为被治疗者通过演奏音乐来提供成长挑战的机会（Turry，1998）。虽然即兴演奏是鲁道夫-罗宾斯音乐治疗方法基本的方法，但是事实上现有的歌曲和事先创作的音乐也常常会被使用到。
      在鲁道夫-罗宾斯音乐治疗中，并没有一个事先设计好的程序或形式。在与被治疗者的音乐互动过程中，治疗师需要不断地评估被治疗者的需要。例如对于有些被治疗者需要使用有明显的律动和不谐和来提供即时的刺激，而对于有些被治疗者却需要使用很少有律动的音乐来为被治疗者提供进入的空间，“邀请”他进入音乐。治疗师需要在治疗中提供挑战，帮助被治疗者不断地发展他们的极限，通过使用音乐的各种要素来同时提供支持和挑战。在治疗的过程中，被治疗者对治疗师的音乐发生反应，而治疗师对被治疗者的音乐又发生反应，从而在他们之间建立一个音乐形式的互动关系，和发展方向。治疗师创造的音乐促进被治疗者的音乐表达，帮助他发展出更多和更大范围的自我表达能力按照罗宾斯的观点，在鲁道夫-罗宾斯音乐治疗方法中音乐是引起改变的治疗性基本媒介。但并不是说，在治疗中完全不使用语言或语言的技巧，实际上在必要的时候使用语言也是治疗中的重要内容。治疗师常常有意识地使用语言来引导被治疗者参与音乐活动，并帮助他们通过音乐活动来解决临床所面临的问题（Aigen, Miller, Kim, Pasiali, Kwak, & Tague， 2004）。
      在治疗师与被治疗者之间建立起音乐交流是一个非常重要的目标。治疗师不断地利用即兴演奏的音乐来配合、伴随、促进被治疗者的情绪。当配合被治疗者的情绪时，治疗师不仅仅营造出一个接受和信任的气氛，而且还要促发潜在的音乐方向和反应。意外的和不熟悉的音乐通常会被用来激发被治疗者的兴趣和想法，以达到加强他的音乐参与的目的。在有时候，音乐还会变得很具有进攻性。这个治疗过程实际上是一个不断的尝试和失误的平衡过程，治疗师小心地引导被治疗者在治疗后可能发生的反应。对于那些再语言交流方面有障碍的被治疗者而言，引发他们在的嗓音或乐器上的音乐反应是一个重要的治疗目标。治疗师要无条件地接受被治疗者的音乐，并把它视为一种居有潜在的音乐交流能力。
      通常被治疗者会通过探索在即兴演奏中的各种节奏类型、力度变换，旋律和和声的融合、以及速度的变化来发展他们的音乐能力。 被治疗者通过不断地扩展自己的表达能力而建立起自信心，并增强对相互反应的意识，而这正是发现自己创造的音乐与治疗师的音乐之间关系的意识按照罗宾斯的观点，在鲁道夫-罗宾斯音乐治疗方法中音乐是引起改变的治疗性基本媒介。但并不是说，在治疗中完全不使用语言或语言的技巧，实际上在必要的时候使用语言也是治疗中的重要内容。治疗师常常有意识地使用语言来引导被治疗者参与音乐活动，并帮助他们通过音乐活动来解决临床所面临的问题（Aigen, Miller, Kim, Pasiali, Kwak, & Tague， 2004）。