德国大成夫音乐教学法对中国音乐教育的影响(下)

德国大成夫音乐教学法对中国音乐教育的影响(下)

　　回顾我国的音乐教学，幼儿园的小朋友的低年级的学生，因有唱游色彩而比较欢迎音乐课。到可高年级个中学，因为音乐教学的陈旧模式，学生学习音乐的热情反而逐年下降了。面对世界音乐艺术发展的趋势，如何研究和改进我国的音乐教育成为非常需要考虑的问题。

　　只要遵循大成夫教学法的理念和原则，启发并诱导学生学习的主动性和积极性，遵循音乐学习的客观规律，音乐课就会极为自然、生动、和谐、轻松和美好！这是非常理想的教育境界，非常值得人们去期待！这将使音乐教学深深的吸引学生，从而充分发挥音乐教学陶冶学生的情操，促进全面发展的美育教育功能。

　　当然，运用大成夫音乐教学发上课，对音乐教师也提出了更高的要求。观念决定教法，所以首先要从新审视我们的音乐教学。要转变对音乐教育，对音乐课的陈旧观念；要以人为本，要把重视学生的心灵感受，情感培养摆在音乐技能训练之先。

　　我所提到的对大成夫教学法的遵循并不是机械的搬用，因为他的教学法也是在不断的发展之中，是开放性的即非结构性的，没有固定不变的程式。我们要有选择性的吸收，在正视了我国的音乐教育现状的基础上吸取其精华之处。

　　大成夫曾说过：“音乐应该同其它学科一样成为学校教育的重要组成部分，因为音乐能够培养学生的情感、想象力和个性。”音乐属性是文化，学校音乐具有发展音乐文化的任务，这点我们应该有更清楚的认识。对于我国的音乐教育来说，更需要的是加强民族音乐的艺术地位，研究如何落实以中华民族的音乐为主题，同时培养学生具有广阔、开放的胸怀，接受人类一切优秀艺术文化。如何实现学校教育文化的使命，也是我过当今教育理论研究的热点问题之一。开放，是当今社会的重要特点，外来文化的渗入就积极方面也有严重的消极方面。如果不加以警惕防范，就有可能出现民族经济受阻和文化殖民化的倾向，出现对民族文化的情感意识和保持民族文化特色的意识日趋淡化的现象。即不能把外来文化拒之学校门外，也不能把民族传统文化漠之不顾。真正的涉及未来的学校文化，要扎根于传统与现实的文化土壤之中，孕育出新的超越历史与现实的文化。民族传统不是固执不变的，它需要在不断发展的文化环境中获得新生，以那些“它山之石”攻我国音乐教育这块等待雕琢之“玉”。走出我国音乐教育改革自己的路。使民族传统成为不断发展的强大的民族精神力量。在学校中要注意培养学生热爱民族文化的情感和了解不同民族文化的兴趣，培养学生具有维护、发扬光大本民族文化的责任心，造就具有即扎根本土又向世界开放的文化心态和创造现代文化能力的新人。

　　由于大成夫音乐教学体系的科学性，教学手段的生动活泼，完全改变了我们过去的教学模式，所以在实施与推广的过程中，引起了人们的广泛关注，大家衷心的希望这样一个从满朝气与生命活力的教育体系能够融入进中国教育体系之中去！

　　结束语

　　综上所述：大成夫音乐教学法给我们带来了许多的启示，我们必须在探索与实践中求得发展！结合民族的特色，使越来越多的学生、儿童对音乐产生深厚的兴趣！