中国近现代音乐教育 社会主义音乐教育的初级阶

中国近现代音乐教育 社会主义音乐教育的初级阶段

　　第一时期（1949—1966年）。

　　这个时期是我国社会政治、经济、文化、教育各方面发生巨大转变和迅速发展的事期。其主要任务是对旧教育体制的改造，建立新的教育体制，把教育方向转移到为社会主义建设服务的轨道上来。音乐教育亦然。建国初期，政府颁布了一系列教育行政法规，确立了音乐教育在全国教育发展中的地位，迅速使全国的音乐教育步入正轨。1949年底至1966年初，先后创立和设置了9所高等音乐学院，全国各大行政区至少有一所专科以上的音乐专门学校，部分省市的综合性大学也设立了音乐系，为国家培养出一大批具有较高水平的音乐工作者和音乐师资。

　　1950年，中央人民政府教育部在北京召开第一次全国高等教育会议。会议指出：新中国的高等教育应该以理论与实

　　践一致的方法，培养具有高度水平的、掌握现代科学和技术成就的、全心全意为人民服务的、高级的国家建设人才；准备和开始吸收工农班干部和工农青年进高等学校，以培养工农出身的新型知识分子。同年，中央音乐学院在天津举行了成立典礼，1958年，该院由天津迁往北京。

　　1951年，为掌握全国艺术教育方针、政策，中央文化部艺术局成立艺术教育组，负责全国音乐教育、美术教育和戏剧教育事宜。同年，中华全国音乐工作者协会与中央音乐学院研究部通过对全国227所小学、190所中学、46所中等师范学校的调查材料汇总撰写的《目前中、小学音乐教育的情况》一文，提出了带有普遍性的问题有以下几点：需要大量培养小学音乐教师；在职教师迫切需要提高业务水平；中学音乐教师普遍要求增加音乐课时间；采用简谱或五线谱教学问题；关于小学课程标准等问题。

　　1952年，教育部颁布了一系列教育改革章程，突出强调了“实施智育、德育、体育、美育等全面发展的教育方针”，教学计划明确规定了美育的任务、地位及课程设置。

　　1956年，教育部颁行的《初中音乐教学大纲》规定：学校音乐教育是“美育和全面发展教育的一个有机组成部分。音乐教学的目的主要是教会学生有理解、有表情地唱歌和感

　　受音乐，通过歌曲艺术形象的感染来培养全面发展的社会主义新人。”音乐教学的内容“包括唱歌、音乐知识和欣赏三部分”，我国普通音乐教育的内容由单一歌唱式课型逐步过渡到歌唱、欣赏、音乐常识三项并举的综合性课型上来，音乐教学的内容得到了丰富与发展。

　　这一时期学校音乐教育的一大特点是：音乐教育作为学校教育的一部分，与当时的政治、经济、社会发展变化紧密地联系在一起。特别是音乐教学的内容紧密配合社会政治活动。这种特点，一方面是继承了从学堂乐歌、救亡运动以来的优良传统，中小学音乐课内外所学的歌曲和社会上的歌咏活动在宣传、鼓舞群众方面发挥了巨大的作用。另一方面，中小学音乐教育也随着政治、经济形势的变化，受到较明显的影响，以至从五十年代后期，美育和音乐教育受到一定程度的忽视，音乐课时被削减。

　　第二时期（1966—1978年）。

　　这是史无前例的十年浩劫时期。音乐教育备受冷落，教育观念发生扭曲，教学内容出现了极端的政治化、畸形化色彩，彻底违背了审美教育的宗旨与规律。音乐教育与其它文化事业一样，陷入政治混乱之中，出现了历史上的低潮时期。但应该承认，这一时期在推广“样板戏“过程中，客观上也起到了宣传音乐民族化的作用。