中国音乐学院音乐教育 音乐心理学导论课程大纲

　　A．课程简述

一、课程性质

本课程的授课对象是音乐教育专业方向的本科学生以及硕士研究生，并面向中国音乐学院其他各专业的本科学生以及研究生。本课程的教学时数为2学时／周／1学期，参加本课程的学习并达到课程评价要求者，可获2学分。本课程的先修课程为基本乐理和普通心理学。

二、课程价值

音乐心理学由多学科的融合而成，其主要任务是运用心理学及相关学科的方法，对个体和群体的认知、情感、行为、发展等心理、行为过程给予观测、描述、预测和控制，是所有学习音乐并有志于了解音乐与人之间的关系的学生应当学习的一门重要基础课。课程涉及的基本知识和方法有益于学生从个体和群体的视角，认识人在音乐活动中的认知、情感和行为的规律，并为学生运用心理学的方法，进行音乐心理的奥秘的探索奠定基础。

三、课程目的

（一）总体目的

本课程的设置，旨在使学生了解各个主要的音乐活动中，个体和群体的音乐认知、音乐情绪、音乐学习和发展的基本现象，使学生初步学会运用音乐心理学的基本范畴、语言和方法来观察、描述、解释和预测个体和群体的音乐心理和行为，初步形成自己的音乐心理学见解。对学生提出的学习目标的总体原则是：“厘清范畴、形成观点、掌握方法、解决问题”。

（二）具体目标

通过本课程的学习，学生将能够：

1.    主动了解和建构各派心理学思想发展的基本线索。

2.    主动了解和建构各派心理学家的主要思想和方法。

3.    明确本学科的基本范畴。

4.    掌握本学科各基本范畴的基本知识，包括历史上相关的人物及其研究的对象、思想、方法和结论，构想进一步探究的可能性。

5.    使用本学科的方法，设计和实施自选或教师建议的研究项目。

6.    在项目实施过程中，表现出研究和学习的兴趣以及具有个性的研究设计思想。

四、课程内容

（一）内容选择原则

1. 根据课程性质和目标的定位，本课程的内容选择原则为：

（1）共时性与历时性相结合的原则：课程内容既选择本学科的最新成果，又涉及当前知识形成的历史源流，以便学生以历史的和发展的观点，来理解当今各种观点和方法形成的历史根源，以及各派心理学观点和方法对本学科的贡献。

（2）系统性与开放性相结合的原则：课程内容既选择相对稳定的范畴体系，又避免现成知识的局限，以便学生探索和追踪最新的研究对象和方法。

（3）科学性与音乐性相结合的原则；课程内容的选择既尊重心理学的真实验传统的方法和案例，又引进保证生态信度的研究方法，以便学生的研究体现音乐的真实性。

（4）知识性与研究性相接合的原则：课程内容的选择既保证基本的知识，又着重考虑学习的内容能够激励学生进行自主研究。

（二）课程内容与进度

1. 课程内容

（1）音乐心理学导言

（2）物理学的和心理声学的基本过程

（3）听觉和音乐知觉

（4）人的音乐性

（5）音乐的认知组织与记忆

（6）神经音乐学研究：方法与文献

（7）音乐情感反应

（8）学习理论与音乐学习及发展

（9）音乐对人的行为的影响

（10）音乐心理与行为的测量、实验研究方法

根据教学时间的限制以及学生的接受进度，选学以上内容，标有星号者为相对重要的课程内容。第10方面的内容有机地融于其他有关范畴。

2. 教学进度与要求（参考下表，《音乐心理学导论》教学内容与活动要求参考进度）

表1.《音乐心理学导论》教学内容与活动要求参考进度

　　五、课程实施

（一）学时安排

本课程的学时为36学时

（二）教／学方式

1.    教师课堂讲授

2.    学生课外自读

3.    学生个体／小组课外研究（项目）

4.    学生个体／小组项目演示（课堂）

5.    课堂讨论／网络交流：本课程教学互动的学习论坛，或由刘沛教授主持的中国音乐心理学会官方博客http://www.blogcn.com/u/46/7/psychmusic/index.html

6.    学生与教师的课外电子邮件交流、答疑。

（三）教学语言

1.    教材语言：英文／中文对照版

2.    教师语言：英文／中文辅助

3.    学生项目演示语言：英文或中英文对照。

（四）教科书

1.    霍杰斯主编（刘沛、任恺译）：《音乐心理学手册》（教育部文科基地项目：“音乐学名著译丛之一”），湖南文艺出版社，2006年。

2.    刘沛编制（中英文电子对照版本）：《Handbook of Music Psychology-音乐心理学手册》。

3.    参考书目

见“教学资源”的详细描述

（五）教学条件

1. 教师条件

本课程要求具备双语教学能力并对音乐心理学建设具有一定积累的教师承担主讲。

2. 设备条件

本课程需要使用计算机、投影、声像等多媒体教学设备。

六、课程评价

(一) 评价原则

本课程的评价紧扣课程设立的学习目标，重在考察学生在阅读、讨论和理解的基础上，是否能够形成自己的独立见解，是否能够把学到的音乐心理学的基本范畴、基本方法和基本观点用于解决音乐活动中的某些实际问题。

（二）评价标准

1.    学生在研究设计中体现的新颖性和独特性

2.    学生在研究中体现的深刻性和广泛性

3.    学生在研究设计中体现的与课程基本内容的相关性

（三）评价比例

1.    课堂出勤（必须）

2.    项目研究（60％）（平时＋期末）

3.    课堂演示（30％）

4.    讨论参与（必须）

5.    其他活动 （10％）

B.内容详述

本课程的教学内容分为9个单元，用17次课（每课2学时）实施。

一、音乐心理学导言

教学要点

音乐心理学的发展历史与现状；音乐心理学的多学科性质与结构；与音乐心理学相关的前沿课题。

教学时数

2学时

教学内容

1. 历史、现状和展望

2. 理论的发展与课程的更新

3. 音乐和相关的前沿课题

考核要求

1.    了解音乐心理学的主要文献

2.    理解音乐心理学的多学科结构

3.    理解音乐心理学的前沿课题

二、心理声学的基本过程

教学要点

振动及其传播；影响听觉的环境因素；心理物理学的基本概念及其与音乐心理学的关系。

教学时数

2学时

教学内容

1.    振动与传播

2.    心理声学的基本概念及其对乐音理解的意义

3.    其他相关概念

考核要求

1. 理解心理声学中物理属性与听觉参量之间的关系

2. 应用声学的基本概念，描述影响听觉的环境因素

三、听觉和音乐知觉

教学要点

听觉的生理过程；乐音属性的知觉。

教学时数

4学时

教学内容

1. 从外耳到大脑：听觉的生理机制

2. 基本的乐音属性的知觉

考核要求

1.    描述振动到声音知觉的过程

2.    描述乐音的知觉的生理基础

四、人的音乐性

教学要点

音乐是人类的普遍特质；音乐在人类生活中的普遍性质；音乐的遗传论和习得论。

教学时数

4学时

教学内容

1.    人类学和社会学对音乐的解释

2.    生物学与音乐的功能

3.    音乐性的形成

考核要求

1.    描述音乐在人类生活中的重要性

2.    用音乐的眼光描述人类生活方方面面

3.    讨论遗传与习得的关系

五、音乐的认知组织与记忆

教学要点

格式塔与音乐认知；音乐认知组织。

教学时数

4学时

教学内容

1.    格式塔与音乐认知

2.    音乐认知组织范例

3.    音乐记忆研究的模式

考核要求

1.    理解音乐认知的整体性

2.    举例说明音乐认知的整体性

3.    音乐记忆研究的虚拟设计

六、神经音乐学研究

教学要点

脑功能检测方法及意义

教学时数

2学时

教学内容

1.    脑电图研究

2.    脑成像技术：磁共振成像；正电子层描

3.    音乐情绪反应与研究的可能性

考核要求

1. 描述现有的脑科学研究方法对音乐研究的可能

2. 综述相关研究文献

七、音乐情感反应

教学要点

情感领域分类；音乐情感反应的测量方法。

教学时数

4学时

教学内容

1. 音乐情感反应的研究方法

2. 生理测量方法

考核要求

1. 理解音乐情感的范畴

2. 综述相关研究文献

3. 虚拟设计：运用情感测量的某种方法

八、学习理论与音乐学习

教学要点

联想主义；认知主义；音乐学习。

教学时数

8学时

教学内容

1.    联想主义的性质与发展，主要人物的贡献。

2.    认知主义的性质与发展，主要人物的贡献。

3.    各心理学家对心理学的贡献，及其对音乐学习的意义。

考核要求

1. 理解流派、人物、观点、方法、贡献及局限。

2. 思考自己的可能的创新切入点

3. 虚拟设计：运用特定流派的方法设计音乐学习或发展的研究。

九、音乐对人类行为的影响

教学要点

功能主义的视角

教学时数

4学时

教学内容

1. 生物学视野

2. 人类学和社会学视野

3. 音乐的功能

4. 音乐的独特价值

考核要求

1. 理解音乐的价值和功能

2. 广义的音乐心理学

3. 运用功能主义的观点和方法，虚拟设计音乐对人和社会的作用的研究。